中國教育報-中國教育新聞網訊（通訊員 馬妍 記者 劉盾）近日，廣東省政府印發(fā)《廣東省推動基礎教育高質量發(fā)展行動方案》，并出臺《廣東省全口徑全方位融入式幫扶粵東粵西粵北地區(qū)基礎教育高質量發(fā)展實施辦法》（以下簡稱《辦法》）?！掇k法》要求，珠三角地區(qū)對粵東西北地區(qū)加強教育幫扶力度，預計到2021年底前，各結對幫扶主體之間共同制定五年幫扶規(guī)劃和分年度幫扶工作方案。到三輪幫扶結束時，全省基礎教育整體質量位居全國前列。

《辦法》提出，支援受援雙方需開展骨干校長研修。受援地區(qū)要重點培養(yǎng)一批“種子校長”，支援地區(qū)幫助受援地區(qū)分批開展學歷提升培訓，爭取到2025年，受援地區(qū)校長隊伍學歷水平得到提升。為幫助粵東西北地區(qū)培養(yǎng)名優(yōu)骨干教師隊伍，《辦法》還提出，全省開展骨干教師雙向支教跟崗，推進“名師工作室”等項目。支援地區(qū)每年選派高水平骨干教師到受援地區(qū)支教、跟崗一學期。

《辦法》要求支援地區(qū)協(xié)同受援地區(qū)，組織教師全員輪訓，推動5年內受援區(qū)教師全覆蓋。同時支援地區(qū)加強受援地區(qū)教師職后培訓，解決教師教學基本功薄弱、教學方法陳舊等問題。全省鼓勵高等學校遴選符合條件的畢業(yè)生、志愿者，到受援地區(qū)承擔緊缺學科教學任務?！掇k法》還將教研隊伍建設作為重要任務之一，要求支援地區(qū)幫助受援地區(qū)健全完善市、縣、校三級教研體系，開展教研員培訓。受援地區(qū)配備各學科專職教研員，建立教研員鄉(xiāng)村學校和薄弱學校蹲點聯(lián)系制度，推動教研工作深入到鄉(xiāng)。

如何幫助受援地區(qū)教師提高信息素養(yǎng)和專業(yè)水平？《辦法》明確，支援地區(qū)加大資源開放力度，豐富信息化課程資源庫。結對幫扶雙方共同推進教師信息技術應用能力提升工程2.0，幫助受援地區(qū)教師構建線上線下相結合的教師專業(yè)發(fā)展終身學習體系。

《辦法》還將推動教育集團化辦學作為重點任務。全省鼓勵在受援地區(qū)建設一批種子學校、中心學校、示范學校，支持高等學校、教研機構（教師發(fā)展機構）在受援地區(qū)舉辦附屬中小學?；蛴變簣@。珠三角每縣每年要確定一批優(yōu)質學校，以聯(lián)合辦學、委托代管等方式，與受援地區(qū)組建新型教育集團，輸出優(yōu)質辦學理念、管理模式和課程資源。每個幫扶周期內，對口幫扶縣區(qū)之間至少組建1個教育集團。

為提高校長、教師等結對幫扶人員的積極性，《辦法》提出，支教、跟崗等人員的工作經費不低于人均每年4萬元，并將該經費納入年度預算。廣東省按支教教師幫扶工作時間實行階梯式補貼。全省設定分類評價標準，將工作考核結果、結對幫扶成效納入市縣級政府教育職責評價以及高等學?！皼_補強”考核評價體系。對于參與幫扶期間優(yōu)秀支援校長、考核優(yōu)秀的受援地區(qū)校長及后備校長人選，按干部管理權限加強培養(yǎng)使用；對于幫扶工作期間的支援教師，在職稱評審、崗位聘用中，同等條件下給予重點傾斜。